Buscar

Historia F+Q

Enseñando física y química a través de su historia. Un blog colaborativo de los alumnos del Master de Secundaria

Categoría

FyQ-2ºESO

La primera científica ganadora

Maria Salomea Skłodowska-Curien, popularmente conocida como Marie Curie,nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia (Polonia) y limitada por la ideología de su país decidió mudarse a París para seguir estudiando  a los 24 años. Fue la primera mujer en ganar el premio Nobel y hasta ahora sólo cinco mujeres lo han conseguido por lo que es una científica muy importante en su campo y también  en relación al éxito de las mujeres en el mundo científico. Seguir leyendo “La primera científica ganadora”

Anuncios

El cobre

El cobre es uno de los metales más antiguos descubiertos por el hombre y siempre estuvo presente en la evolución de las civilizaciones. Su explotación y uso se han destacado en la economía y en la sociedad en todos los tiempos Seguir leyendo “El cobre”

Galileo y la Gravedad

Hoy en día, si hablamos de la gravedad como fenómeno, la gran mayoría de personas con una formación mínima lo considera una fuerza fácil de observar. Ésta fuerza se encarga de que la Tierra gire en torno al Sol, es la que hace que las mareas suban y bajen y la que permite mantenernos con los pies en el suelo. Seguir leyendo “Galileo y la Gravedad”

¿Dónde está el oro?

¿DÓNDE ESTÁ EL ORO?

(Adaptación de del Álamo, 2014)

En los años 30, dos físicos alemanes, James Frank y Max von Laue abandonaron Alemania, por lo que confiaron sus medallas del Premio Nobel a Niels Bohr, ya que, al ser de oro, sacarlas del país era totalmente ilegal. Seguir leyendo “¿Dónde está el oro?”

Historia de Marie Curie

Maria Sklodowska, más conocida por Marie Curie, fue una química y física polaca pionera en los estudios sobre la radiactividad natural. Sus trabajos ampliaron nuestros conocimientos sobre la física nuclear, y se convirtió en la primera persona en recibir dos premios Nobel, algo insólito en aquella época. Trabajó como un hombre en un mundo de hombres, por lo que se ganó la admiración y el respeto de sus colegas al no utilizar su condición para obtener ningún tipo de concesión. Seguir leyendo “Historia de Marie Curie”

¡Eureka!

Arquímedes fue un gran matemático, físico, ingeniero y astrónomo que vivió en Siracusa en el s. II a.C. y estudió en el centro cultural más importante de aquellos tiempos, la biblioteca de Alejandría. Entre sus todos loa avances científicos que realizó Arquímedes, destaca una anécdota donde hizo famosa la celebre expresión “¡Eureka!” (Lo conseguí en griego). Seguir leyendo “¡Eureka!”

SpaceX ¿y si viajamos con cohetes?

Desarrollo de la actividad

Inicialmente, en el grupo aula se presenta el tema y se visualiza el video:

SpaceX, 29/09/2017, BFR | Earth to Earth, https://www.youtube.com/channel/UCtI0Hodo5o5dUb67FeUjDeA

Iniciar un debate de 5-10 min con la pregunta:

¿Cómo creéis que un avión tarda de Nueva York a Japón unas 8-9h, mientras que con este cohete tardaríamos tan solo 30min? ¿Cómo podemos ir tan rápido? ¿Por qué un cohete va más rápido que un avión?

*Considerando que deberíamos dejar a un lado el hecho que el cohete sube a altitudes superiores.

Seguimos el debate: (profesor, 5 min)

El video que se ha mostrado es muy reciente, setiembre 2017;

¿Cómo creéis que podéis mejorar las necesidades de la humanidad ante la necesidad de viajar más rápido? ¿en que campos hay que innovar?

Repartir al alumnado la página 22-23 (texto online gratuito) de la referencia sobre la primera y segunda ley de Newton: Chandrasekhar, S., (1995), Newton’s Principia for the Common Reader (pp. 22-23), New York, Estados Unidos, Oxford University Press Inc. (5 min)

Explicación del profesor (20-25 min):

Introducción del marco histórico

Tras el desconocimiento de la sociedad por saber sobre el movimiento, por qué nos movemos, Isaac Newton en 1687 publica el libro Philosophiae Naturalis Principia Mathematica. dónde en su tercer volumen Principia desarrolla las conocidas como “tres leyes de newton” dando respuesta a tal inquietud. Las leyes de Newton constituyen, junto con la transformación de Galileo, la base de la mecánica clásica.

Esta teoría ha sido fundamental y de gran utilidad para la ciencia de la cinemática, el estudio del movimiento.

A continuación hemos leído el párrafo del volumen de Principia dónde se expone la teoría sobre el movimiento según I. Newton.

Se realiza un par o tres de ejercicios básicos en la pizarra sobre problemas físicos-matemáticos para ejemplificar la teoría.

Se proporciona al alumno un par de ejercicios + las preguntas abajo descritas:

  • Da respuesta con las leyes de Newton a las preguntas siguientes planteadas en el inicio de la clase:

¿Por qué un cohete va más rápido que un avión?

  • Desarrolla en unas 10-15 líneas una situación cuotidiana de esta semana dónde creas que se aplican la primera y segunda ley de Newton. Desarrolla el concepto estudiado y pon un ejemplo de cálculo (pide al profesor datos si los necesitas).

 

Objetivos y Criterios de Evaluación:

  • Contextualizar la Historia de la Física con este descubrimiento; Ubicar al científico I. Newton y la teoría de las 3 Leyes.
    • CRITERIO DE EVALUACIÓN: Mediante el debate abierto.
  • Fomentar el espíritu crítico sobre los descubrimientos de vanguardia.
    • CRITERIO DE EVALUACIÓN: mediante el debate en el aula, observar la reacción del alumno correlacionando el hecho histórico con otros.
  • Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo.
    • CRITERIO DE EVALUACIÓN: Correcta ejecución de un problema físico- matemático de cinemática.
  • Establecer el concepto de aceleración como influyente en el vector de velocidad y fuerza.
    • CRITERIO DE EVALUACIÓN: Correcta ejecución de un problema físico- matemático de cinemática.

 

LBS

Cuestión de elementos

El siglo xix guardaba una última sorpresa importante para los químicos. Todo empezó en París, en 1896, cuando Henri Becquerel dejó despreocupadamente un paquete de sales de uranio en un cajón, encima de una placa fotográfica enrollada. Cuando sacó la placa algún tiempo después, se quedó sorprendido al ver que las sales habían dejado una impresión en ella, exactamente igual que si la placa se hubiese expuesto a la luz. Las sales emitían algún tipo de rayos. Becquerel, dándose cuenta de la importancia de lo que había descubierto, hizo una cosa extraña: trasladó el problema a una estudiante graduada para que lo investigase. Seguir leyendo “Cuestión de elementos”

LEYES DEL MOVIMIENTO DE NEWTON

Isaac Newton cambió nuestra comprensión del Universo al descubrir y formular un conjunto de leyes físicas (1687) que nos proporcionen un método para la descripción matemática de los movimientos de los cuerpos y de los grupos de cuerpos. Son las leyes que fundaron la Física Clásica.

Para comprender las leyes de Newton, primero se desarrollarán tres conceptos fundamentales de la física clásica: fuerza, masa y cantidad de movimiento (ímpetu).

1ª Ley de Newton: Ley de la Inercia

Un cuerpo en reposo permanecerá en reposo y un objeto en movimiento continuará en movimiento con una velocidad constante a menos que actúe sobre él una fuerza resultante externa.

2ª Ley de Newton: Ley de la Fuerza

 La aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza resultante que actúa sobre él e inversamente proporcional a su masa.

 La segunda ley explica lo que le sucede a un cuerpo que tiene una fuerza resultante distinta de cero actuando sobre él.

3ª Ley de Newton: Ley de Acción y Reacción

 Si dos cuerpos interaccionan, la fuerza del cuerpo 1 sobre el cuerpo 2, es igual y opuesta a la fuerza del cuerpo 2 sobre el cuerpo 1.

 Esta ley equivale a decir que las fuerzas siempre se presentan en pares o que las fuerzas nunca están aisladas.

ACTIVIDAD PROPUESTA

 En primer lugar, el profesor enseñará a los alumnos cuáles son las leyes de Newton, desde el punto de vista teórico y con algunos ejemplos prácticos de cada una de ellas, y les explicará que a lo largo de la historia diferentes científicos como Galileo, Hooke o Huygens han colaborado en enunciar estas leyes que finalmente las completó Newton.

Después de haber visto las leyes desde un punto de vista teórico, el docente planteará una actividad práctica, relacionada con la cotidianidad de los alumnos, para que puedan experimentar los alumnos todo lo explicado teóricamente. La metodología por experimentación es muy válida en estos casos, ya que, aumenta el interés y la motivación de los alumnos en el tema y el aprendizaje es más significativo.

Para ello, el profesor formará equipos de 4 alumnos como máximo. Todos los grupos del aula junto al profesor bajarán al patio del instituto donde se planteará un ejercicio de deslizamiento con cajas de cartón sobre diferentes superficies (diferentes materiales) que se efectuará por equipos.

Acto seguido, ya en el aula, el profesor planteará a los alumnos varias preguntas sobre la actividad realizada para que puedan reflexionar acerca de ellas en equipos. Cada equipo sacará sus propias conclusiones aplicando los conceptos sobre las leyes de Newton. Finalmente, se expondrán las conclusiones de todos los equipos para que así entre todos poder sacar una conclusión general.

Los objetivos de la actividad propuesta son:

  • Conocer las Leyes de Newton.
  • Aplicar las Leyes de Newton a través de la experimentación.
  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Impulsar el espíritu crítico.

Los criterios de evaluación de la actividad propuesta son:

  • Comprender las Leyes de Newton.
  • Relacionar fenómenos físicos de la vida cotidiana con las Leyes de Newton.
  • Participar de manera activa en el grupo.
  • Ser capaz de sacar conclusiones con las evidencias obtenidas mediante la experimentación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Casanova, V. (2012). Astrofísica y Física. Recuperado el 24 de abril de 2017 de http://www.astrofisicayfisica.com/2012/09/las-leyes-de-newton.html  

Crea un blog o un sitio web gratuitos con WordPress.com.

Subir ↑