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Historia F+Q

Enseñando física y química a través de su historia. Un blog colaborativo de los alumnos del Master de Secundaria

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1ºBac_Bloque 8. Energía

Newton a debate: La física de unos caramelos

El fenómeno :

Desde que Newton formulo las leyes de la mecánica, allá por el 1687 con sus principia, no ha habido ninguna contradicción en estas (obviando por supuesto las mecánicas relativistas o cuánticas) en el día a día al menos. Seguro??? Quizás ciertos caramelos tienen algo que decir al respecto…

A partir de la segunda Ley de Newton, podemos llegar a la explicación de los casos donde existen choques elásticos o inelásticos. Nos centraremos en estos últimos, dada la naturaleza ideal de los primeros. Quiero que reflexionéis un poco: cuando dejáis caer una pelota desde una altura x, qué sucede? Fácil no?

Bueno, llegados a este punto conociendo las expresiones de energía potencial y cinética, es fácil de describir velocidad de caída, tiempo y otras variables, al menos hasta el momento en el que choca con el suelo. Si fuera un choque elástico (y no hubiera fricción del aire), no hay problema, la pelota volverá a subir hasta una altura x donde se detendrá y volverá a bajar. Pero ya hemos dicho que estamos en un choque inelástico, por lo tanto, normalmente la pelota no debería volver a la altura inicial y con cada choque debería ir disminuyendo la altura, en teoría…

Actividad: ver el siguiente vídeo sobre caramelos:

Una vez visto el vídeo[1], toca reflexionar sobre lo que aquí se demuestra. En clase se hará un debate sobre él. Además, se valorará muy positivamente aquellos alumnos que intenten grabarse en un vídeo corroborando que este fenómeno sucede (y aún más si en él se observa que consiguen resultados como los del vídeo).

Objetivos:

  • Profundizar en los conocimientos dados en el curso de Dinámica y Energía.
  • Comprobar que la física “no falla” sino que somos nosotros los que fallamos al comprender-la a veces.
  • Generar curiosidad entre los alumnos para querer ir más allá de lo visto en el curso.
  • Enseñar que la física esta en el día a día hasta en las cosas más pequeñas.
  • Fomentar el uso de otras lenguas aparte de la materna para aprender ciencia.

 

Criterios de evaluación:

  • Demostrar durante el debate que se ha visionado el vídeo y se ha entendido.
  • Presentar pruebas de haber intentado el experimento en casa.
  • Demostrar que se ha conseguido reproducir el experimento con resultados positivos.
  • Evaluar los conocimientos del curso asociado a experimentos.
  • Evaluar el conocimiento en otras lenguas mediante la comprensión del vídeo

 

Bibliografía:

[1] Physics Girl (3 de mayo de 2018) Crazy tic tac bounce!? | EVERYDAY MYSTERIES (youtube). De https://www.youtube.com/watch?v=x4ySPDvebes

 

Firma: Andrés Hernández Méndez

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Hijo de la luz

 

Nikola Tesla nació en Smiljan en 1856, en una noche de tormenta eléctrica. La partera, al escuchar los relámpagos lo interpretó como un mal presagio: “Este niño va a ser un hijo de la oscuridad”, afirmó. Pero su madre respondió “No, él será un hijo de la luz”.

A pesar de ser un personaje bastante desconocido, una parte muy importante de nuestra vida cotidiana es tal y como la conocemos gracias a Nikola Tesla. El sistema de producción y distribución de la energía eléctrica, los motores de la mayoría de los electrodomésticos que utilizamos, el control remoto o la comunicación por ondas son algunos de los más de 700 inventos o ideas de este inventor serbio. Seguir leyendo “Hijo de la luz”

ENERGÍA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL

El filósofo G.W. Leibniz (1646-1716), propuso una búsqueda de propiedades que se conservan en cualquier transformación basándose en los trabajos de C. Huygens (1629-1716). El principio de conservación vis viva que proponía Leibniz no era correcto, pero sí lo era la idea de que en las transformaciones hay magnitudes que no cambian, y esto llevó al concepto fundamental de energía en el s.XIX.

Antes de realizar el experimento, explicaremos en clase los conceptos de energía, y de energía cinética y potencial. Viendo sus diferencias. Para ello nos ayudaremos de la siguiente página donde nos define el concepto de energía, y los conceptos en los que nos queremos centrar en este trabajo; la energía cinética y energía potencial.

http://www.areaciencias.com/fisica/energia-cinetica-y-potencial.html

En la última sesión, haremos un resumen de lo aprendido en estas sesiones, utilizando un programa realizado por la Universidad de Colorado que nos permite ver la energía cinética, potencial, térmica y total de un skater en este caso, mientras sube y baja una rampa.

https://phet.colorado.edu/en/simulation/energy-skate-park

 

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Vamos a realizar un experimento con el que queremos tomar datos de la energía cinética, energía potencial y energía mecánica de un cuerpo. El cuerpo que vamos a estudiar es una pelota de tenis, de la cual sabemos la masa. Se valorará positivamente un mayor número de datos de diferentes momentos con diferentes energías del cuerpo.

Hacemos grupos de 4 personas. La actividad va a tener una duración de 3-4 sesiones:

En la primera de ellas se procederá a pensar y realizar un boceto del experimento con el cual se va a trabajar la energía cinética y energía potencial de un cuerpo.

En la segunda sesión se hará la toma de datos con el experimento pensado la sesión anterior. Para ello han tenido que traer de casa los materiales que necesiten.

En la tercera y cuarta sesión, se expondrán en clase los diferentes trabajos. La exposición tendrá una duración de 10 minutos, y consistirá en una presentación con ayuda de un power point o prezi, en el que se explicará el experimento realizado, se expondrán los datos conseguidos argumentándolos, y las conclusiones que hemos obtenido del experimento.

 

OBJETIVOS:

  • Aprender y entender la definición de energía.
  • Saber diferenciar las categorías fundamentales a las que pertenece la energía de un cuerpo.
  • Trabajar siguiendo el método científico.
  • Recoger datos prácticos y sacar la relación con la teoría.

 

EVALUACIÓN:

  • Se valorará haber trabajado siguiendo los pasos del método científico
  • Se hará una explicación de forma oral y con ayuda de una presentación (power point o prezi) en las que se expondrá el experimento realizado, así como la recogida de datos y conclusiones.
  • Capacidad de argumentación de los diferentes datos obtenidos.
  • Una correcta presentación y ortografía del trabajo.
  • Creatividad a la hora de realizar el experimento.

 

REFERENCIAS:

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