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Historia F+Q

Enseñando física y química a través de su historia. Un blog colaborativo de los alumnos del Master de Secundaria

Categoría

Física-2ºBachillerato

Observación de partículas cargadas mediante la cámara de niebla

Al estudiar física podemos tener la idea preconcebida de que los átomos, iones y partículas subatómicas sólo existen sobre el papel y que no pueden visualizarse. Sin embargo, a poco que investiguemos en la historia de la física, podemos ver que nos equivocamos.

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Rayos X: Magia, locura y progreso científico

Wilhelm Röntgen
Imagen 1: Wilhelm Röntgen. Fuente: https://en.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_R%C3%B6ntgen

Esta es una historia que sucedió a finales de 1800. Un científico alemán llamado Wilhelm Röntgen (ver Imagen 1) jugueteaba en su sótano con un nuevo instrumento que permitía estudiar fenómeno subatómicos, un tubo de Crookes. Básicamente es una botella de cristal a la que se le ha hecho el vacío y que contiene dos placas metálicas en su interior, una en cada extremo (ver Imagen 2). Seguir leyendo “Rayos X: Magia, locura y progreso científico”

Cuando España se puso en órbita.

15 de noviembre de 1974. España ponía un satélite en órbita por primera vez, un hito de la industria aeroespacial patria al que los periódicos de la época dedicaron páginas enteras. No era para menos. Un país en el que «inventaban otros» conseguía poner un cacharro en el espacio. Se trataba de INTASAT. Un artefacto de 20 kilos del tamaño de un horno destinado a estudiar la ionosfera. Fue lanzado a bordo de un cohete Delta desde las instalaciones de la NASA en Florida.

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LA MADRE JUDÍA DE LA BOMBA ATÓMICA

   Lise Meitner, física nacida en Viena en 1878 en el seno de una amplia familia judía, fue alumna de los físicos Boltzmann y Planck, amiga de Bohr y colaboró con Otto Hahn durante 30 años.

   En los primeros años en Berlín, Lise y Hahn publicaron varios trabajos sobre el actinio y consiguieron su primera sección de radioactividad. La situación de Lise empeoró debido a la Primera Guerra Mundial, pero prosiguió sus investigaciones sobre el uranio, Seguir leyendo “LA MADRE JUDÍA DE LA BOMBA ATÓMICA”

La radioactividad. ¿El crimen perfecto?

¿Existen elementos químicos que son tóxicos y letales en el organismo humano? ¿Existe el crimen perfecto?

En el año 2006 el ex-espía ruso Alexander Litvinenco, moría asesinado tras la ingestión de una taza de té que contenía polonio radioactivo. Leer en el siguiente enlace la noticia completa Pinchar aquí .

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Marguerite Perey y el Francio.

Instituto del Radio (1931). Marguerite es la 2ª por la izquierda

Instituto del Radio (1931). Marguerite es la 2ª por la izquierda. (López, 2017)

Marguerite Perey siempre quiso ser médico pero su familia no contaba con recursos para ello. Con mucho esfuerzo por su parte consiguió el título de técnico de laboratorio y luego un contrato de prácticas de 3 meses donde conoció a una catedrática con dos premios nobel y fundadora del instituto del Radio donde ella se encontraba de prácticas. Lo curioso es que ella en un primer momento nos e dio cuenta de que estaba hablando con la famosa Marie Curie. Fue allí donde descubrió el Francio, y aunque no consiguió el reconocimiento del Nobel si fue la primera mujer elegida miembro de la Academia de las Ciencias de París. Este texto está basado en el publicado en el blog “Experiencia docet” (López, 2017) donde puede encontrarse el texto completo.

Justificación del curso y del bloque de contenidos.

La asignatura para la que se propone la actividad es Física de segundo de Bachillerato y en el bloque de contenidos número 6 porque la temática del texto es la radiactividad y esta se trabaja por primera vez en este curso y asignatura.

Actividad propuesta.

La actividad que se propone es que los alumnos trabajen en grupo y realicen un pequeño trabajo de no más de dos páginas. En primer lugar se leerá el texto en voz alta y posteriormente se plantearán las actividades a realizar por cada uno de los grupos.

En la primera parte de este trabajo lo que se pretende es que los alumnos se familiaricen con el tema de la radiactividad de una forma más amena y no con una explicación teórica. Para ello se propone que busquen y seleccionen información acerca del concepto de radiactividad y propongan una definición que les resulte fácil y útil para entender el concepto. Además para adentrarse un poco más en este tema se les propone buscar información acerca de Marie Curie y del descubrimiento del Polonio y el Radio.

En la segunda parte se les asignará un elemento radiactivo (Polonio, Francio o Radio) y tendrán que buscar y sintetizar en un párrafo las características más destacables de estos elementos y los aspectos más relevantes acerca de su descubrimiento.

Finalmente y para entender los aspectos más prácticos de este tema se proponen una serie de actividades a cada uno de los grupos, las cuales tendrán que resolver y luego explicar a sus compañeros (los integrantes de los otros grupos) como si de una explicación del profesor se tratase,  intentando que el resto de compañeros consiga entender la resolución de la actividad o problema.

Los problemas o actividades podrían ser del tipo (Domínguez, 2017):

  1. El elemento radiactivo 232 90Th se desintegra emitiendo una partícula alfa, dos partículas beta y una radiación gamma. El elemento resultante es: a) 227 88X ; b) 228 89Y ; c)228 90
  2. En una muestra de 53 131I radioactivo con un período de semidesintegración de 8 días había inicialmente 1,2·1021 átomos y actualmente solo hay 0,2·1020. Calcular la antigüedad de la muestra y la actividad de la muestra transcurridos 50 días desde el instante inicial.

Objetivos:

  • Buscar y seleccionar información sobre la Radiactividad.
  • Buscar y seleccionar información acerca de Marie Curie y los descubrimientos del Polonio y
  • Realizar una búsqueda en grupo sobre uno de estos elementos radiactivos: Francio, Radio y Polonio. Sintetizar en un párrafo los aspectos más relevantes sobre su descubrimiento y sus características.
  • Realizar una de las actividades (problemas) propuestas en grupo y explicársela al resto de grupos.

Criterios de evaluación:

  • Entender el concepto de radiactividad y poner en común las definiciones de todos los grupos.
  • Mejorar el trabajo en grupo.
  • Sintetizar información acerca de los descubrimientos de elementos radiactivos y de sus características.
  • Entender, resolver y saber explicar una actividad (o problema) del tema de radiactividad.

Referencias:

Domínguez, F. M. (2017). Francisco Mariño Domínguez. Recuperado el 13 de Octubre de 2017, de Netvibes.com: http://www.netvibes.com/marinofeq#General

López, C. T. (2017). Marguerite Perey, la otra hija de Marie Curie, Historia de la ciencia. (N. Network, Productor) Recuperado el 11 de Octubre de 2017, de Experientia docet: http://edocet.naukas.com/2017/02/11/marguerite-perey/

 

L.A.M.

El efecto fotoeléctrico

Introducción

El desarrollo de las teorías de la Mecánica Cuántica y la Relatividad marca el comienzo de la Física moderna. En concreto, no existe teoría científica con mayor poder de predicción que la Mecánica Cuántica. A pesar de eso, es una teoría anti-intuitiva hasta el punto que los físicos a día de hoy aún no están de acuerdo en cómo interpretar sus postulados y consecuencias. Veamos a continuación el efecto fotoeléctrico, cuyo descubrimiento puso en evidencia que las teorías pre-cuánticas eran incorrectas, y cuya posterior explicación (por parte de Albert Einstein) supuso el nacimiento de la Mecánica Cuántica.

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¿Cómo se orientan los murciélagos?

¿Quién no se ha preguntado cómo un mamífero volador ciego puede moverse sin chocar con los árboles?

El fundamento físico que responde a esa pregunta es el efecto Doppler. C. A. Doppler (1803-1853) fue un científico austriaco que destacó por descubrir un efecto ondulatorio fundamental para la tecnología de los siglos venideros. Seguir leyendo “¿Cómo se orientan los murciélagos?”

Agujeros Negros

Introducción a la actividad.

Uno de los fenómenos físicos más misteriosos que produce la Teoría de la Relatividad son los agujeros negros. Un agujero negro es una región del espacio, en cuyo interior existe una concentración de masa lo suficientemente grande como para generar un campo gravitatorio, tal que ninguna partícula material, ni siquiera la luz, pueda escapar de él. Seguir leyendo “Agujeros Negros”

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